Especialista CAP en Habilidades Docentes

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Curso Description

Especialista Cap en habilidades Docentes es un curso sobre el que Autoescuela Villaverde ofrece información para que puedas ejercer como formador cap en habilidades docentes si no dispones de formación pedagógica

 

  • CURSOS DE PROFESOR CAP EN HABILIDADES DOCENTES (especialista cap)

En solo 1 fin de semana PRESENCIAL

MES DE ABRIL de 2.020

Formación a distancia: Días 21, 22 y 23 de ABRIL de 2.020.

Formación PRESENCIAL: Viernes 24, Sábado 25 y Domingo 26 de ABRIL de 2020

Horario presencial: Viernes y Sábado (10:00 a 21:30), Domingo (07:00 a 18:30)

PARA MAS INFORMACIÓN: Autoescuela RIFE 91 797 72 52

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FORMADOR CAP EN MATERIAS PELIGROSAS

  • Programa del curso de Especialista CAP en HABILIDADES DOCENTES (Profesor de cap):

1. La interacción didáctica.

1.1 La teoría de la comunicación y el proceso de enseñanza-aprendizaje.
1.1.1 Elementos que definen la comunicación.
1.1.2 El proceso de comunicación.
1.1.3 La formación como proceso comunicativo.
1.1.4 Factores determinantes de la efectividad de la comunicación en el proceso de
enseñanza aprendizaje.
1.1.5 La comunicación verbal y no verbal en el proceso instructivo.
1.2 Variables que intervienen en el aprendizaje.
1.2.1 La atención. Concepto: selectividad, determinantes. La atención en el aula.
1.2.2 La memoria. Funcionamiento y tipos de memoria. Factores instructivos que
favorecen el funcionamiento de la memoria. Recursos prácticos para potenciar la memoria
en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
1.2.3 La motivación. Concepto. Relación entre motivación y aprendizaje. Estrategias
prácticas para el desarrollo de la motivación.
1.2.4 El aprendizaje de comportamientos y pautas preventivas. La importancia del
aprendizaje de las conductas normativas.
1.3 Habilidades docentes.
1.3.1 Capacidad de organización.
1.3.2 Habilidades sociales.
1.3.3 Habilidades de comunicación.
1.3.4 Estrategias metodológicas y dominio de recursos didácticos.
1.3.5 Capacidad de motivación.
1.3.6 Competencia en los contenidos cognoscitivos a impartir.

2. Los métodos de enseñanza.
2.1 Definición de método de enseñanza.
2.2 Las estrategias metodológicas.
2.3 Elementos que influyen en la estrategia metodológica.
2.3.1 Objetivos.
2.3.2 Grupo de aprendizaje.
2.3.3 Contenidos.
2.3.4 Recursos.
2.3.5 Organización.
2.4 Tipos de estrategias metodológicas, pasivas y activas.
2.5 La exposición magistral.
2.5.1 Factores que influyen en la efectividad de una exposición oral.
2.5.2 El uso de los medios y recursos didácticos en la exposición.
2.5.3 El desarrollo de una exposición: acciones de entrada, desarrollo y cierre.
2.6 La enseñanza individualizada. Adaptación de los procesos de enseñanza a las
características de los alumnos.
2.7 La dinámica del aprendizaje en grupo.
2.7.1 El fenómeno del grupo.
2.7.2 Características distintivas del aprendizaje en grupo.
2.7.3 Fases del desarrollo de un grupo.
2.7.4 La dirección del grupo.
2.7.5 Técnicas básicas de dinámica de grupo.

3. Los medios y recursos didácticos.
3.1 Selección y empleo de medios y recursos didácticos.
3.2 Diferencias entre medio, recurso y material.
3.3 Funciones que deben de cumplir los medios.
3.4 Los medios como soportes de la información.
3.5 Selección de medios.
3.6 Aplicación de los medios y recursos didácticos.
3.6.1 El material impreso. Estructuración didáctica de textos.
3.6.2 La utilización de imágenes en los procesos de enseñanza.
3.6.3 Los recursos audiovisuales.
3.6.4 Los recursos informáticos y multimedia.
3.6.5 Los recursos formativos on line en el aula.
3.6.6 Los simuladores avanzados.
3.7 Diseñar la programación de una sesión formativa, integrando:
3.7.1 Objetivos de aprendizaje.
3.7.2 Contenidos teórico-prácticos.
3.7.3 Actividades.
3.7.4 Selección de técnicas de dinámica de grupos más adecuadas a la situación de
aprendizaje y a los objetivos.
3.7.5 Realizar prácticas sobre comunicación didáctica.
3.7.6 Realizar prácticas sobre las técnicas de dinámica de grupos.
3.7.7 Elaborar material de soporte para una sesión formativa.
3.7.8 Realizar simulaciones docentes.

4. La evaluación del aprendizaje.
4.1 El concepto de evaluación del aprendizaje.
4.2 Tipos de evaluación según el tipo de aprendizaje: teórico y práctico.
4.3 Tipos de evaluación según el objetivos y/o momento del proceso enseñanzaaprendizaje.
4.4 Instrumentos de evaluación del aprendizaje.
4.4.1 Cuestionarios iniciales.
4.4.2 Pruebas de conocimientos de elección múltiple.
4.4.3 Listas de observación.
4.4.4 Hojas de evaluación de prácticas.
4.4.5 Evaluación de aprendizajes complejos.
4.4.6 Fichas de seguimiento de los alumnos.

5. La programación de un proceso de enseñanza-aprendizaje.
5.1 El proceso de enseñanza-aprendizaje en la formación de adultos.
5.2 El diagnóstico inicial: el análisis del grupo de aprendizaje. Técnicas y estrategias
para la caracterización del grupo de aprendizaje.
5.3 Los objetivos de aprendizaje:
5.3.1 Definición: Objetivos de formación y objetivos de aprendizaje.
5.3.2 Clasificación de los objetivos.
5.3.2.1 Según el nivel de abstracción: generales, específicos y operativos.
5.3.2.2 Según los campos cognoscitivos, emocionales y psicomotriz.
5.4 La formulación de objetivos.
5.5 Los contenidos formativos. Tipos de contenidos: teóricos, prácticos y de
profesionalidad.
5.6 Técnicas de secuenciación de contenidos.
5.7 Metodología didáctica: La selección y planificación de estrategias didácticas.
5.8 Recursos didácticos: La selección y planificación de medios y recursos
didácticos.
5.9 La planificación de la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje.

6. Conocimientos prácticos.
6.1 Dados una serie de supuestos:
6.1.1 Analizar las características diferenciales de los grupos de incidencia.
6.1.2 Establecer las condiciones de partida del grupo de aprendizaje.
6.2 Elaborar una programación didáctica, indicando:
6.2.1 La formulación de objetivos de aprendizaje, generales y específicos.
6.2.2 La selección y estructuración de contenidos.
6.2.3 La selección de estrategias de aprendizaje (actividades, técnicas metodológicas,
medios didácticos y temporalización).
6.2.4 La selección de técnicas e instrumentos de evaluación.